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融合智慧阅读教学,提升学生科学素养 [复制链接]

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为进一步提高小学科学学科教师的教研能力和课堂教学水平,深入开展全科阅读指向的教学改革探索,提升学生的科学素养,年12月23日下午,广州市融合智慧阅读的科学课教学课例研讨活动在越秀区文德路小学成功举办。

莅临本次活动现场的领导专家有广州市教育研究院义教部马学*主任、曾剑波老师、齐婷婷老师、广州市教育研究院地理教研员乐淮辉博士、越秀区教育发展中心何咏燕副主任、越秀区文德路小学*丽芳校长,以及来自越秀区、荔湾区、*埔区、海珠区、白云区、增城区的科学教研员和多个区的科学老师。活动同步在线直播,市内、外小学科学三千多教育同仁在线观看了活动。

本次研讨活动主要分为以下几个环节,首先由文德路小学吕恒老师执教教科版《科学》三年级上册《天气》单元第6节《观察云》,并进行了课后反思;天河区和花都区智慧阅读试点校老师分享融合阅读做法;现场观课的专家和老师评课、议课;最后由马主任做总结发言。

吕老师以开展争当小小气象观测员的任务为驱动,融合智慧阅读进行大单元设计,整个天气单元的学习,老师结合教学目标,组织学生利用课前、课中、课后开展线上、线下形式多样的阅读学习活动,本课《观察云》是争当小小气象观测员任务中的一课。吕老师在教学一开始,以一段天气预报的视频(抹去声音)让同学们读取屏幕信息,猜一猜是什么天气?顺势追问为什么天气预报用这样的图案来表示晴天、多云、阴天呢?由此引出思考,天空中的云怎样影响天气呢?紧接着,吕老师运用智慧阅读平台上学生课前收集的云图激发学生思考,利用云动画操作帮助学生区分云量多少及判断晴天、阴天和多云天的方法,大大激发了学生探究云的兴趣,教学气氛热烈,学生主动学习、乐于学习;通过阅读教科书和课外书了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法;学以致用,借助智慧阅读平台对自己和同学观察拍摄到的云进行分类及同学间互相进行点评;最后总结拓展,利用智慧阅读平台分享最想研究的云,寻找云队友一起继续探秘。将阅读巧妙融合在课堂中,利用智慧阅读补充书本阅读材料的不足,解决教学难点。

课后,吕老师分享了教学思路和教学反思,随后天河区、花都区智慧阅读试点校的的樊翠萍老师和曾咏森老师分别分享本校学科教学在融合阅读方面卓有成效的方法和路径;乐淮辉博士、曾剑波老师和现场听课老师也对这节课在培养学生阅读兴趣,有机融合智慧阅读手段,提升阅读交流成效,促进合作探究学习等方面给予肯定。

最后,广州市教育研究院义教部马学*主任进行了精彩点评和发言,他认为本节课为融合智慧阅读的小学科学课堂研究提供了一种可操作的形式。为什么要开展智慧阅读、全科阅读?马主任强调,阅读素养和科学素养都是促进人的终生发展的素养之一。阅读素养指的是人或学生去理解、应用和反思书面材料的能力,而书面材料是知识传播的物化载体,我们需要理解、应用和反思书面材料从而获得新知。在科学学科中,阅读是一种非常重要的学习手段,让我们能够利用前人的知识和经验来认识和了解自然。同时马主任也充分肯定了吕老师利用概念图促进学生自主阅读和小组合作阅读的手段,认为阅读就是一种获取信息的手段,有利于培养学生分析信息的能力和提高证据意识,合作阅读可以使时间有限的课堂阅读效果最大化。

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